Contexte
L'Observatoire citoyen de León (juillet 2016) nous apprend que León est la ville la plus importante de l'État de Guanajuato et fait partie du groupe de municipalités qui composent ce que l'on appelle le « Diamant du Mexique », dans lequel 4,2 % du PIB national est concentré, occupant ainsi la 7e place en termes de contribution au PIB. Malgré les progrès réalisés en matière d'infrastructure et de marché, León se distingue, selon le CONEVAL (2014), comme la 4e municipalité de l'État de Guanajuato comptant le plus grand nombre de personnes vivant dans la pauvreté (600 145 personnes) et la 8e en situation d'extrême pauvreté (66 687 personnes). En raison de la pandémie de COVID-19, ces chiffres ont augmenté, sans que l'on connaisse encore le chiffre exact.
Ce projet éducatif est principalement situé dans quatre communautés rurales : Ladrilleras del Refugio, Lomas del Suspiro, Los Sauces, Los López situés au sud-ouest de la municipalité. Ces communautés ont été caractérisées par des problèmes tels que : l'insécurité publique, financière et socio-émotionnelle ; la toxicomanie ; l'alcoolisme ; le suicide et l'homicide ; le vol (domicile et rue, installations scolaires, églises) ; les ruptures familiales et de voisinage ; la violence familiale ; le décrochage scolaire ; le harcèlement ; l'abandon des personnes âgées, des enfants et des adolescents ; ainsi que des problèmes de santé tels que la malnutrition, les maladies respiratoires, les problèmes oculaires, l'épuisement au travail (longues heures, emplois mal rémunérés, abandon des familles en raison des heures de travail et de la fatigue), le machisme, le taux élevé de grossesses chez les adolescentes, le harcèlement et les abus sexuels et l'inceste.
En outre, il existe une habitude de punir et de frapper les enfants, et ceux-ci, à leur tour, reproduisent ce comportement dans leurs relations. La coexistence est basée sur la compétition, en essayant de dévaloriser les pairs afin de se démarquer, de plus, cette compétition est régulièrement encouragée par les adultes, internalisant ainsi cette forme de relation. En outre, on peut observer que dans les quatre communautés, il y a un manque de connexion avec la communauté humaine et environnementale.
Aujourd'hui, avec la crise pandémique mondiale, ces communautés ont été touchées à tous les niveaux, vivant ensemble 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7, l'augmentation des taux de violence contre les femmes et les enfants et la montée du chômage qui provoque des sentiments de frustration et de désespoir chez les hommes et les femmes des communautés. Certaines mères ont été confrontées à la surcharge de l'encadrement de leurs enfants pour les devoirs scolaires, les personnes âgées souffrent de maltraitance et de négligence, les jeunes sont limités dans la poursuite de leurs études parce qu'ils n'ont pas les appareils nécessaires ou l'accès à Internet, et les enfants montrent un manque de concentration, de motivation et d'engagement dans l'apprentissage à distance.
Objectif
Construire avec les participants des relations saines de coexistence ; développer les aptitudes et les compétences de participation citoyenne, d'organisation communautaire, de coopération et de soins intégraux. En d'autres termes, d'une perspective personnelle à une perspective plus large comme la famille, la communauté, les choses et l'environnement.
Veiller à ce que les enseignants soient passionnés par l'éducation ; que les parents éduquent avec tendresse ; que les enfants vivent heureux pour aider à reconstruire des communautés avec des relations saines, libres et utiles.
Activités
La porte d'entrée de notre collaboration éducative dans ces quatre communautés rurales a été leur école primaire publique. Grâce au projet sur la coexistence des élèves et aux camps éducatifs d'été/décembre, le personnel du projet s'est rapproché des communautés et a appris à mieux se connaître. Jusqu'à la pandémie de Covid-19 de 2020, les activités du projet étaient des ateliers expérientiels une fois par semaine, où, en utilisant une méthodologie ludique et participative, les enseignants, les mères et les enfants recevaient des outils pour construire des relations de coexistence saine.
Des ateliers avec les participants ont lieu une fois par semaine en utilisant une méthodologie ludique et participative, avec laquelle les enseignants, les mères et les enfants ont reçu des outils pour construire des relations de coexistence saine. Les ateliers durent 1,5 heure et sont planifiés sur la base d'un diagnostic initial réalisé avec les différents groupes au début de l'année scolaire.
La structure des ateliers est la suivante : accueil, temps de méditation ou de respiration consciente, dynamique communautaire (technique socio-émotionnelle), construction et révision des accords de groupe, jeu coopératif, réflexion à partir du jeu, évaluation, tâches de suivi et clôture. Pour chaque session, il y a un contenu spécifique.
En raison de la contingence, et par conséquent de la fermeture des écoles, les activités du projet se sont déplacées vers la production de matériel éducatif (un journal, une émission de radio, de courtes vidéos pour les soins de santé avec des médias alternatifs, des vidéos pour les soins émotionnels, des séances d'écoute avec les mères et les enseignants). Ceux-ci sont produits chaque semaine et sont envoyés par les enseignants à la famille sous forme numérique ou imprimée.
Résultats
Les mères, les enseignants et les directeurs ont fait preuve de compétences authentiques pour faciliter la formation de l'ensemble de la communauté éducative à la participation et à la coexistence pour un bien commun ; leurs aptitudes ont permis des progrès. La participation des mères a été essentielle car dans les écoles où les mères ont le mieux répondu, de meilleurs résultats ont été observés. L'importance de la participation a été de plus en plus reconnue. Les élèves qui ont participé aux ateliers ont montré une familiarité avec la méthodologie et, par conséquent, ont montré une facilité à faire des propositions et à construire des accords. Dans le travail à distance COVID-19 avec les familles, il a été possible de renforcer ce qui avait été travaillé, et un espace a été créé pour que les enseignants s'écoutent et se soutiennent mutuellement.
People being served
People being served : Children and Young People
Age group : Children 0-17
Number of participants : >500
Schedule
Project status : Ongoing
Images
Overview
Society presence : Mexico
Focus of the project : Peace
JPIC Imperative : Transformer et être transformé
UN Sustainable Development Goals : 16 Paix, justice et institutions fortes, 17 Partenariats pour la réalisation des objectifs, 4 Éducation de qualité
